户外拓展培训中成人学习倾向

在当今社会，课堂气氛的形成对于学习者的学习成果有着至关重要的影响。从学习者的角度来看，他们的学习倾向与课堂气氛的形成有着密切的关系。以下是成人学习的三种倾向及其对课堂气氛的影响。

首先，成人学习的第一种倾向是学以致用。这种倾向的形成与学习者的利益有关。例如，参加深圳户外拓展培训的学习者付出了时间和金钱，他们自然会关心自己能够从培训中获得什么样的回报。因此，深圳户外拓展培训师需要确保自己讲授的课程与学员的实际工作密切相关，让学习者在一开始就建立起对参加培训的信心。为了达成这个目标，拓展培训师需要有意识和能力去了解学习者的需求和关注点，并以此为基础来设计课程内容，让学习者能够感受到课程的实用性和价值。

其次，成人学习的第二种倾向是注重参与。这是社会分工背景下提高学习效率的必然要求。在当今工业文明高度发达的时代，社会分工越来越细，技能门类越来越多，技术进步速度越来越快，竞争越来越激烈。面对复杂的工作环境和问题，学习者需要在学习过程中高度参与才能更好地掌握知识和技能。因此，拓展培训师应该鼓励学习者积极参与课堂讨论、案例分析、角色扮演等活动，让他们在互动中获得更多的思考和启示，从而提高学习效果。

最后，成人学习的第三种倾向是容易走神。由于成人经验相对较多，心事也较重，在培训课堂上容易受到外界因素的干扰而分散注意力。这不仅会影响学习效果，还会导致沉闷的课堂气氛。为了解决这个问题，拓展培训师需要采用生动有趣的教学方式，例如使用案例教学、情景模拟等手法来吸引学习者的注意力，引发他们的学习兴趣，从而营造出积极活跃的课堂氛围。

综上所述，从学习者的角度来看，课堂气氛的形成与他们的学习倾向有着密切的关系。为了营造积极活跃的课堂氛围，拓展培训师需要关注学习者的需求和关注点，鼓励他们积极参与教学过程，采用生动有趣的教学方式来吸引学习者的注意力。只有这样，才能让学习者在轻松愉悦的氛围中获得知识和技能的提升，从而实现拓展培训的目标。